活动与生活：当我们谈论活动时我们在谈论什么_王春雷著_9787503261459

　　以活动为载体，给大众以启迪。作为国内首本讨论活动与个人成长之关系的专著，《活动与生活：当我们谈论活动时我们在谈论什么》在构建活动观作为一种世界观的基本框架基础上，从生命健康、家庭生活、教育培训、艺术人文、人际关系、职业生涯、商业财富、灵性修炼和参政议政9个维度，分析了个体怎样通过有效地参与或亲身策划和组织活动，更好地实现个人全面发展，建设高质量的家庭生活，并创造更大的社会价值。

　　欢迎来到活动世界！
　　这是一本我一直以来很想写的书。近几年，我在很多场合都在推广一个观点：只有用活动思维来重塑会展产业和会展教育，以及面向公众普及活动管理的基础知识与常用技巧，我国会展和活动产业的社会地位才能真正提高。我甚至在一篇文章里提出过若干有些另类标准意味的判断——一个没有会议室、咖啡厅、餐厅甚至健身设施的会展中心不是有吸引力的会展中心，一个没有咖啡厅和工作坊的博物馆不是好的博物馆，一个没有书店、活动中心甚至在官方网站上没有专门的“活动”（Event）栏目的大学不是惬意的大学……
　　我对活动管理的持续关注与研究要追溯到2006年年初，当时我刚从美国乔治·华盛顿大学（GWU）访学回国不久，但那时更多的是考虑如何将活动管理理念应用在会展教育教学中。在美国访学期间，我有机会比较全面地了解西方学术界对“会展”的认识以及美国在活动产业（Event Industry）各个领域的发展情况。
　　2006年4月，国际展览管理协会（Intemational Association for Exhibition Management，IAEM）在其官方杂志E2上发表了一篇文章-Exhibitions+Events=Designing the Future（《展览会+活动=产业的未来》），我开始关注这种变化所带来的影响。同年12月，IAEM更名为IAEE （InternationalAssociation of Exhibition and Events，国内翻译为“国际展览与项目协会”），这更加坚定了我从活动角度来理解会展产业及教育的信心。2008年，我在完成《活动管理背景下的中国会展教育发展对策研究》一文时提出：从国际会展业和活动管理教育发展的实践及趋势来看，越来越多的从业人员都在逐渐认同“活动管理（Event Management）”作为一门独立科学的地位和影响。在之后的“项目驱动型会展专业人才培养模式”系列研究中，我对活动管理在会展教育教学中的应用做了进一步的阐释。
　　2014年7月，我无意中在网上看到一本家庭教育方面的小书——《给孩子一个支点：让孩子快乐成长的12个家庭活动》。书的作者是一个来自广东的三口之家，他们基于家庭生活实践，共同完成了此书。这是国内首部从孩子的视角来描绘各种兴趣盎然的家庭活动的书籍。全书通过“小屁孩家庭音乐会”“厨王争霸赛”等12个家庭活动的生动案例，讲述了孩子从参与或亲身策划和组织家庭活动中的收获以及在每个活动背后父母关于家庭教育的理念和建议。
　　阅读这本书，让我不由自主地想到了大卫·库伯（David Kolb）的体验式学习圈，安托万·德·圣埃克苏佩里笔下的《小王子》以及很多美丽的童话。美籍幼儿教育专家蔡伟忠这样评价这本书：很欣赏“家庭活动”这种快乐的教育模式。对于父母，书中的每个活动都是经典的教育案例，教给年轻的父母一种快乐教育、科学教育的方法，原来孩子可以这样教，原来所有的父母都可以做得到。这本书虽然主要是写给家长们的，但对从事活动教育与研究的我启发颇多。作者在书中提到的“记录的习惯”（没有记录就没有发生）、“分享的意愿”以及“家庭活动教育模式”等观念，再一次让我感受到了向大众普及活动管理理念与方法的必要性和民众基础。
　　从2015年上半年起，我开始在所就职的大学开设一门新课——《活动与生活》，这门课程的性质是通识课，是面向全校学生的，当年居然有140多人选修。当年，在这门课的期末考试中有这样一道题：人生里程碑活动（Life-cycle Event）是指那些具有人生里程碑意义的庆祝活动，如婚礼、成人仪式、周年纪念日、生日甚至葬礼等。请以自己人生中的一次里程碑活动为例，解释这次活动对自己的影响。同学们的回答引起了我深层次的思考——大多数人能认同“活动即生活”的理念，然而，能将活动观作为一种基本的观察和理解世界的方法向大众传播吗？

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