本书是在博士论文的基础上完善而成的教育学著作。主要重构了教师教学智慧的概念，完善了素质教育背景下的教学智慧理论，为教师教学智慧的发展奠定了理论基础；分析了教学智慧的内涵与结构，提出了教学智慧外在表现是教师均衡的能动性，深层次解释了教学智慧的独特性；深化了教学智慧理论，以促进优秀教师专业素养结构的发展。
赵艳红，女，湖南人文科技学院教育学院教师，教育学博士。
主要研究方向：课程与教学论、教师教育。已发表与该书相关的论文6篇，其中3篇发表于CSSCI期刊；主持湖南省级课题4项、专业建设项目1项。
导论
章 教学智慧研究的反思
节 国外教学智慧相关研究回顾
二节 教学智慧相关研究回顾
三节 教学智慧研究的方反思
二章 实践智慧视野下的教学实践愿景
节 教育实践的内涵分析
二节 实践价值观下的教学活动
三节 实践认识论下的教学活动
四节 实践方下的教学活动
三章 教学智慧的应然分析
节 实践智慧的内涵剖析
二节 教学智慧的内涵探析
三节 教学实践的能动倾向
四章 教师教学智慧的实然透视
节 研究设计
二节 个案研究（一）
三节 个案研究（二）
四节 个案研究（三）
五节 个案研究中三位教师走出教学
困境的能动性比较
六节 个案研究中三位教师能动倾向分析
五章 教学智慧的形成机制
节 个案研究中三位教师能动倾向的相似性和
差异性分析
二节 能动倾向模型对洞察教学智慧的要求和局限性
三节 申老师教学智慧的生成机制
四节 教学智慧的形成机制
五节 教学智慧的层次类型
六节 影响教师教学智慧生成的主要因素
六章 促进教学智慧生成的教师学习
节 不同能动倾向的教师学习观
二节 走向教学智慧的教师学习模式
三节 教学智慧生成的理论学习
四节 教学推理明晰化的教师经验学习
五节 学科知识教育性理解的学科学习
六节 叙事研究的实践智慧学习
附录
参考文献
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