随着信息技术的迅猛发展,技术对教育的影响越来越广泛,已经从课堂延伸到课程,从简单应用延伸到内涵发展,从部分环节影响延伸到整体变革提升。本书正是基于“用技术把教育做得更好”的终极目标,梳理了现代教育技术的发展历程和基本理论,强化了基本技术的掌握和基于信息技术条件下教育教学活动的开展,以及今后教育教学改革的发展方向。全书体系完整,理念新颖,方向明确,理论与实践相结合,并配套教学课件和大量操作视频帮助学习者高效学习,扫描书中二维码即可免费观看。
本书是面向高等师范院校学生的现代教育技术公共课教材,也可供中小学教师教育技术能力培训、教师继续教育使用,同时可供从事信息技术教学、教育技术管理的相关人员参考。
本书封面贴有清华大学出版社防伪标签,无标签者不得销售。
本书是以《师范生信息化教学能力标准》和《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》为指导,以现代教育技术理论及技术为基础,以高等师范院校学生现代教育技术应用能力培养为目标编写的。
本书共十二章,主要内容包括教育技术的发展和理论基础、信息化教学设计与教师专业能力发展、信息化教学过程、信息化资源、多媒体课件设计与制作,以及微课制作、数字故事、人工智能编程、翻转课堂等内容。本书重点介绍信息化教学设计、信息化资源采集、微课制作与翻转课堂,旨在使学习者对教育技术形成一个完整的体系认识和先进的理念、扎实的基本功和教学应用能力、一定的教学改革能力和课程融合开发能力。
在充分考虑大学生的心理特征和学习风格,以及普通高等院校和高等职业院校的教学软硬件环境的基础上,本书有针对性地进行内容选择和开发,特色及创新之处主要体现在以下几个方面。
1. 体系完整,理念为先
本书在编写过程中注重体系的完整性和延展性,从现代教育技术的发展历程到目前最新的VR技术和翻转课堂以及人工智能、编程等均有所体现,内容丰富,体系完整,能够满足目前和今后较长时间的教学需求; 在具体技术的运用上强调技术与内容的融合发展,杜绝过分强调技术和过分忽略技术的现象; 倡导技术与内容相得益彰、融合发展的新理念,力争“用技术把教育做得更好”。本书在编写过程中充分利用了云盘技术、二维码技术和微课技术,制作了大量的微课资源,并通过云盘技术和二维码技术,让学习者能随时随地开展有效学习,真切感受到现代教育技术的便捷和高效。
2. 以真实任务驱动,以活动为载体,做到理论与实践紧密结合
本书吸收编者多年从事教育技术教学的经验,立足于教师的真实教学背景,以一个具有挑战性的真实任务为目标来组织教学内容和学习活动,以应用需要为核心,以任务为支架,以活动为载体,以案例为支持,使内容的逻辑性、系统性和整体性增强,符合大学生的认知规律,有利于他们深入理解和掌握教育技术的方法和技能。同时本书强调理论与实践紧密结合,将教学内容融入真实情境中,突破理论讲座、学习实践等相互独立的局限,真正地将理论、方法、技术等融入真实情境的教学活动中,具有趣味性、情境性和挑战性,使学生在体验中学习、在学习中体验,做到理论与实践的有机统一。
3. 以实用为原则,做到共性和个性并存、专业性和普及性兼顾
现代教育技术是一门融理论性、知识性、技术性和实用性于一体的课程。因此,本书在编写时突出了实用性和实效性。针对普通高校的教学特点,在开发时做到共性和个性并存。所谓共性,就是遵循教育技术学科领域的研究规范,撷取其中基本理论作为主要教学内容; 个性即结合高校实际,开发富有特色的校本课程。同时作为一门公共课教材,又必须在专业性和大众性之间寻求一个平衡点,兼顾所有学生的专业背景和学习需求,书中内容深入浅出,对于许多问题从“零”讲起,把一些精深晦涩的专业理论通俗化。
本书由李会功负责策划、设计和全面的审核与修订,参加编写的主要有雷巧娟和李运福。李会功编写第六章、第九章、第十章和第十一章,雷巧娟编写第五章、第七章、第八章和第十二章,李运福编写第一章至第四章。书中引用了大量专家、学者的著作、论文和网上资源,对他们的支持表示衷心的感谢!
全书配有的微课视频和教学大纲、教案、课件及实例和素材等,使用者可以扫描二维码或登录出版社网站下载。
由于编者水平所限,书中难免存在疏漏之处,恳请读者批评、指正。
编者
2020年7月