第一章 网络环境下大学英语教学综述
第一节 网络环境下英语教学的理论基础与发展趋势
第二节计算机网络在英语教学中的应用
第三节 网络环境下英语教学的特点和优势
第二章 网络环境下大学英语教学资源的多维发展与创新
第一节 网络环境下英语教学资源的获取和开发
第二节 网络环境下英语教学资源的具体应用
第三章 网络环境下大学英语教学设计的多维发展与创新
第一节 网络环境下英语多媒体课件的设计
第二节 网络环境下英语网络课程的设计
第四章 网络环境下大学英语教学模式的多维发展与创新
第一节英语网络教学模式和翻转课堂教学模式
第二节计算机网络英语教台建设
第五章 网络环境下大学英语学的多维发展与创新
第一章 网络环境下大学英语
教学综述
随着计算机与网络的普及，教育信息化的不断深化与发展，计算机网络入了英语教学领域。英语教学的网络化，拓宽了英语教学的信息传递通道、改变了教学内容与活动的整合形式、优化了教学的过程。同时，教学结构形式及其构成要素也在网络化的作用下发生了巨大的改变，并带动了教学理念的优化升级，推动了教学评价的更步。本章对网络环境下大学英语教行了总体论述，具体涉及网络环境下英语教学的理论基础与发展趋势、计算机网络在英语教学中的应用以及网络环境下英语教学的特点和优势等方面的内容。第一节 网络环境下英语教学的理论基础与
发展趋势 一、网络环境下英语教学的理论基础 (一)基础理论 pan style="font-family:宋体">．哲学 哲学是一门抽象而复杂的学问，它既是所有自然知识、社会知识、思维知识的概括与总结，又是一切自然科学、社会科学、思维科学的理论基础。网络英语教学同样需要应用辩证唯物主义的认识论和方法论，在探索与挖掘基础理论知识的同时，将其消化吸收，组合、构建成切实有效的科学理论体系，并应用于网络教学体系 当中。其中，科学主义和人文主义是英语网络教学最深层次的哲学基础。
在英语网络教学中，通过使用恰当的哲学观点，可以有效地处理其构成要素之 间的关系，如教师与学生之间的关系、传统教学与现代教学之间的关系、传统教学 资源与网络资源之间的关系等。只有处理好这些构成要素之间的辩证关系才能保 证I舣]络在英语教学中充分发挥作用。
2．心理学
心理学是研究人类心理现象、能和行为规律的一般性原理。在语言研究中，心理学的应用主要集中在输入信息处理和语言认知能力两个方面，并逐渐发展为心理语言学与教育心理学。这两门学科的研究主题是学生学知识及获得外语技能的心理变化过程及发展规律。
3．教育教学理论
教育学覆盖范围极广，但因其属于一般意义上的教学原理，也就决定了其研究的对象通常是教育现象、教育问题。计算机网络教学作为教育学的一个分支，就说明教育学涵盖网络方面的内容，因此，教育学的教学理论也适用于网络教学。网络教学以教育学的基本理论作为指导依据，研究英语教学的教学目标、教学方法、教学模式、教学环境、教学资源、教学评估及与英语教学相关的学科理论。可以看出，教育学为网络教学提供了理论支持，网络教学同时也是对教育学研究领域的拓展，两者相辅相成，相互。
4．方法论
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