站在网络时代的风口上，面对各种价值判断、意识形态、话语系统、审美倾向等在网络环境下交汇、交流与交锋，高校思想政治教育工作者应该做什么？应该怎么做？正是围绕着这样的追问，成为了决意撰写本书的初衷和动力。从高校网络思想政治教育的理论依据入手，分析高校网络思想政治教育的过程，探讨高校网络思想政治教育的平台建设、队伍建设和机制建设，总结杭州电子科技大学网络思政育人的经验。让高校网络思政从“单平台”向“易平台”转变，从“单兵作战”转变为“联合作战”，从“线下办”转变为“线上线下联动办”，从“粗放式”管理转变为“个性化、精准化”管理，积极推动高校网络思想政治教育的科学化、理论化和系统化，让高校网络思想政治教育登上网络的“快车”，在思想政治教育阵地中把“荒漠”变成“绿洲”，开辟出高校网络思想政治教育的新天地。
第一章 高校网络思想政治教育概述
一、 互联网与高校思想政治教育
（一） 互联网
（二） 思想政治教育与思想政治教育工作
（三） 网络发展对高校思想政治教育的影响
二、 高校网络思想政治教育工作
（一） 高校网络思想政治教育的含义
（二） 高校网络思想政治教育的特点
（三） 高校网络思想政治教育的基本原则
三、 高校网络思想政治教育的主要内容
（一） 网络舆论安全教育
（二） 网络信息素质教育
（三） 网络心理教育
（四） 网络法制教育
（五） 网络伦理教育
第二章 高校网络思想政治教育的理论依据
一、 高校网络思想政治教育的理论基础
（一） 马克思主义关于社会存在与社会意识辩证关系的理论
（二） 马克思主义人学理论
（三） 马克思主义经典作家关于科学技术与社会发展的理论
二、 高校网络思想政治教育的理论借鉴
（一） 对传播学知识的借鉴
（二） 对社会学知识的借鉴
（三） 对文化学知识的借鉴
（四） 对心理学知识的借鉴
（五） 对教育学知识的借鉴
第三章 高校网络思想政治教育的过程
一、 高校网络思想政治教育过程的基本要素
（一） 网络思想政治教育的教育者
（二） 高校网络思想政治教育的受教育者
（三） 高校网络思想政治的教育目标和内容
（四） 高校网络思想政治教育的载体和方法
二、 高校网络思想政治教育过程的矛盾
（一） 高校网络思想政治教育过程的基本矛盾
（二） 高校网络思想政治教育过程的具体矛盾
（三） 高校网络思想政治教育过程的矛盾转化
三、 高校网络思想政治教育过程的运行
（一） 高校网络思想政治教育过程的运行与网络交往
（二） 高校网络思想政治教育过程运行中的交往互动
第四章 高校网络思想政治教育的平台、队伍和机制建设
一、 平台建设
（一） 网络产品平台建设
（二） 网络传播平台建设
（三） 大数据平台建设
（四） 评价检测平台体系建设
二、 队伍建设
（一） 思政教师队伍建设
（二） 辅导员队伍建设
（三） 网络技术队伍建设
（四） 网络舆情队伍建设
三、 机制建设
（一） 高校网络思想政治教育工作机制概述
（二） 网络产品生产机制建设
（三） 管理服务机制建设
（四） 网络监管机制建设
（五） 网络反馈机制建设
（六） 网络联动机制建设
第五章 高校网络思想政治教育的提升路径
一、 易班网络思想政治教育平台概述
（一） 易班
（二） 易班对高校网络思想政治教育的创新探索
二、 通过易班构建服务育人全过程的网络思政平台
（一） 基于“易班”打造学生事务管理网络平台
（二） 基于大数据构建精准思政网络阵地
（三） 基于数字画像构建网络预警体系
三、 通过易班构建“四位一体”的育人体系
（一） 创新课程思政实施机制，构建基于育人主渠道的课程思政网络矩阵
（二） 构建学科竞赛新机制，逐步形成“互联网+”创新创业教育新模式
（三） 统筹校内外实践资源，构建一体化实践育人体系
（四） 加强信息技术引领的网络文化建设，营造信息特色的文化育人氛围
四、 杭州电子科技大学网络思政育人的新路径
（一） 强化统筹协调，以“善建”“善用”“善谋”打造杭电特色的易班网络思政育人平台
（二） 以点名系统“上课啦”为契入，利用小程序驱动教与学的融合
（三） 以“自主报到系统”打通协同育人通道，加强育人合力
（四） 打造互联网育人全程服务平台
五、 易班平台网络思政育人的推广价值
（一） 构建学生事务管理的“易平台”
（二） 构建联合作战多点联动的协同育人体系
（三）以学生事务“最多跑一次”推动作风转变
（四）以数字画像聚焦精准育人
第六章 高校网络突发事件的相关案例分析
一、 典型案例与分析
（一） 典型案例还原
（二） 案例分析
二、 相关案例链接及解析
当前图书最新荐购
