根据教育部2020年《普通高中语文课程标准》和2022年《义务教育语文课程标准》，针对整本书阅读在推进中遇到的实际问题，宁诺附中、人大附中、复旦附中联合发起，组织全国100多位语文教学名师和学科专家集中攻关，优化各地阅读经验，创造崭新的阅读模式，目标直指经典名著的整本书阅读，稳妥推进整本书阅读的常态化、科学化和有效性。
本书编写理念主要体现在：强化整本书阅读是在教师引领下学生对原著的完整阅读和自主阅读，强化阅读过程中的深度思考与方法习得，同时为阅读效果的检测提供成熟的解决方案。每部作品都设计了导语、关于作者、内容解析、艺术鉴赏、争鸣商榷、学以致用、阅读建议和相关链接八个环节予以引领，最具匠心之处是“问题来了”的设计，揭示要津，提供检测。
《相约经典 走进名著》首卷出版后，入选“中国教育报2020年度教师喜爱的100本书”、宁波市教育局面向全市中小学的阅读书单。本册为“外国文化卷”，荟萃44部外国经典作品，通过互动版导读，与“中国现当代卷”“中国古典卷”汇集成百余部名著，为师生整本书阅读的推进和深化提供系统支持。
《相约经典 走进名著（外国文化卷）》共四部分，包括：
 第一部分：人文科学
 第二部分：自然科学
 第三部分：艺术
 第四部分：文学
袁湛江，全国著名语文特级教师，宁波诺丁汉大学附属中学创校校长，宁波市名校长，浙江省督学，浙江师范大学、宁波大学硕士生导师，国家教育行政学院、北京大学等高校特约培训教师，教育部督导，国务院首批中小学教育督导评估专家，中华传统文化教育基地联盟主席，入选“中国教育报2022年度推动读书十大人物”。
第一部分 人文科学/
穿越千年 立足本性——走进马可•奥勒留的《沉思录》/
真理的味道——走进马克思、恩格斯的《共产党宣言》/
重估“群体”的价值——走进勒庞的《乌合之众：大众心理研究》/
提高阅读能力的有效途径——走进艾德勒、范多伦的《如何阅读一本书》/
第二部分 自然科学/
熟悉又陌生的精彩世界——走进法布尔的《昆虫记》/
第三部分 艺术/
头上的星空与心中的道德——走进康德的《论优美感和崇高感》/
第四部分 文学/
一、传记/
一个浪漫主义者的自白 ——走进卢梭的《忏悔录》/
英雄气息巨人灵魂——走进罗曼•罗兰的《名人传》/
二、诗歌/
自由的歌者——走进雪莱的《雪莱诗选》/
三、散文/
诗意的灵魂——走进梭罗的《瓦尔登湖》/
寻找珍贵的秘密——走进康•帕乌斯托夫斯基的《金蔷薇》/
四、戏剧/
文艺复兴之镜 人文主义之范——走进莎士比亚的《哈姆雷特》/
五、小说/
疯子？还是英雄？——走进塞万提斯的《堂吉诃德》/
会心一笑——走进简•奥斯丁的《傲慢与偏见》/
科幻外衣下的救赎之道——走进玛丽•雪莱的《弗兰肯斯坦》/
批判现实主义的奠基之作——走进司汤达的《红与黑》/
磨砺寒彻骨 梅花扑鼻香——走进夏洛蒂•勃朗特的《简•爱》/
爱情的悲歌——走进小仲马的《茶花女》/
成长•回顾•自省——走进狄更斯的《大卫•科波菲尔》/
废奴的宣言——走进斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》/
历史的画卷 人性的救赎——走进雨果的《悲惨世界》/
向未知出发——走进儒勒•凡尔纳的《海底两万里》/
小人物 大世界——走进莫泊桑的《羊脂球》/
时代的挽歌——走进托马斯•哈代的《苔丝》/
深入灵魂的目光——走进列夫•托尔斯泰的《复活》/
猫眼看俗世——走进夏目漱石的《我是猫》/
又寂寞又美好的青春时光——走进简•韦伯斯特的《长腿叔叔》/
剥离荒诞 透视人性——走进卡夫卡的《变形记》/
愿你拥有真正的生命！——走进毛姆的《月亮和六便士》/
浮世幻梦，理想者长眠于此——走进菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》/
“钢铁”是这样炼成的——走进奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》/
悲歌中的新生——走进米切尔的《飘》/
追寻灵魂归属的心路历程——走进圣埃克苏佩里的《小王子》/
追觅幸福 对视死亡——走进加缪的《局外人》/
穿越文学隧道——走进川端康成的《雪国》/
愤怒与焦虑——走进塞林格的《麦田里的守望者》/
永不言败 历久弥新——走进海明威的《老人与海》/
树上的传奇大地的眷恋——走进卡尔维诺的《树上的男爵》/
知更鸟鸣，声声不息——走进哈珀•李的《杀死一只知更鸟》/
百年皆孤独 魔幻亦现实——走进马尔克斯的《百年孤独》/
生命的轻重之辨——走进米兰•昆德拉的《生命中不能承受之轻》/
拉美爱情的百科全书——走进马尔克斯的《霍乱时期的爱情》/
敢以此生，追寻天命——走进柯艾略的《牧羊少年奇幻之旅》/
观魔法 品正邪——走进乔安妮•罗琳的《哈利•波特》/
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