特殊教育教师职业幸福感提升研究_刘晓燕著_9787518444939_湖南知新文化传播有限公司读者荐购服务

本书以人文关怀的视角为切入点，明确提升特殊教育教师职业幸福感的重大意义，通过对特殊教育教师职业幸福本质、研究基础的理论分析及其职业幸福感现状、影响因素和形成机制的实证分析，基于特殊教育教师个人、特殊学校、国家与社会三大角度探讨提升特殊教育教师职业幸福感的路径。本书的阅读适合所有想要提高自己职业幸福感的教师、各级各类学校的管理工作人员、想要对教师职业幸福感展开进一步研究的学者以及所有对幸福感话题感兴趣的读者。

幸福是人类永恒的追求，也是教育永恒的目标。随着积极心理学研究的兴起，教师和学生的幸福感也逐渐引起了更多研究者们的注意。由于教育的对象是各种类型、障碍程度不同的特殊学生，特殊教育教师往往比普通教师面临更大的职业压力，甚至产生焦虑或离职意向。职业幸福感会影响到特殊教育教师的教学行为，从而影响特殊学生的幸福感和顺利健康发展。提升特殊教育教师职业幸福感是提高特殊学生培养质量、保证特殊教育高质量发展的重要保障。

本书以人文关怀的视角为切入点，明确提升特殊教育教师职业幸福感的重大意义，通过对特殊教育教师职业幸福本质、研究基础的理论分析及其职业幸福感现状、影响因素和形成机制的实证分析，基于特殊教育教师个人、特殊学校、国家与社会三大角度探讨提升特殊教育教师职业幸福感的路径。

第一章对特殊教育教师职业幸福感研究的起源、目的、意义、核心概念、相关研究脉络等进行了梳理阐述。第二章对特殊教育教师职业幸福感的哲学基础、心理学基础、社会学基础、管理学基础及教育学基础进行详细梳理和阐释，并从中获得有益启示。第三章首先借助前期对相关文献的整理总结与探讨，结合访谈调查，构建特殊教育教师职业幸福感模型，并编制《特殊教育教师职业幸福感状况调查初始问卷》；然后对其进行因子分析、项目分析、信度分析和效度分析，根据检验结果进行优化并形成《特殊教育教师职业幸福感状况调查正式问卷》；*后使用自编的《特殊教育教师职业幸福感状况调查正式问卷》对特殊教育教师实施问卷调查，并对收集到的资料进行定量和定性分析，深度了解特殊教育教师职业幸福感状况。第四章首先借助前期对相关文献的整理总结与探讨，结合访谈调查，构建特殊教育教师职业幸福感影响因素模型，并编制《特殊教育教师职业幸福感影响因素调查初始问卷》；然后对其进行因子分析、项目分析、信度分析和效度分析，根据检验结果进行优化并形成《特殊教育教师职业幸福感影响因素调查正式问卷》；*后使用自编的《特殊教育教师职业幸福感影响因素调查正式问卷》对特殊教育教师实施问卷调查，并对收集到的资料进行定量和定性分析，深度挖掘影响特殊教育教师职业幸福感的因素。第五章首先对前人关于幸福感形成机制的形成理论进行梳理，发现并没有教师职业幸福感形成机制?相关研究，因此选择扎根理论的研究方法对特殊教育教师职业幸福感形成机理进行研究，通过半结构访谈的具体方式搜集资料，经过开放式编码、关联式编码和选择式编码三级编码，深入挖掘影响因素的相互作用机制，构建特殊教育教师职业幸福感形成机理模型。第六章分别使用自编的《个人角度特殊教育教师职业幸福感提升路径半结构访谈提纲》《学校角度特殊教育教师职业幸福感提升路径半结构访谈提纲》与《国家与社会角度特殊教育教师职业幸福感提升路径半结构访谈提纲》对特殊教育学校教师实施访谈调查，对收集到的资料进行定量和定性分析，以检验前期特殊教育教师职业幸福感影响因素的调查结果，并总结归纳特殊教育教师职业幸福感提升路径，以为其职业幸福感的提升提供有针对性的建议。

本书虽然以国内部分区域的特殊教育教师为调查对象，但研究结果对义务教育阶段的普通教师以及高校和大中专任教的一线教师都能有一定的启示。本书的阅读适合所有想要提高自己职业幸福感的教师、各级各类学校的管理工作人员、想要对教师职业幸福感展开进一步研究的学者或研究生以及所有对幸福感话题感兴趣的读者。
本书得以顺利出版，感谢魏晨明院长长期以来的鼓励、鞭策和指导，感谢王波、尹训宝、孙蕾、李春悦等同事对我的关照和帮助，感谢潍坊奎文区辅读学校崔芳老师、盲童学校方月红老师、聋童学校李玉贞老师等的积极支持，*后想要感谢我的家人对我不求回报的爱和无微不至的关心，让我拥有极高的家庭幸福感，从而能心无旁骛的去研究和探讨职业幸福感。本书的出版受到山东省社科联社会科学普及应用研究项目（2021-SKZZ-30）的资助，一并感谢。由于笔者所学有限，拙作虽历经琢磨，校审再三，谬误或疏漏之处仍在所难免，敬请各方专家学者批评指正。

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