《赋能——助力北京市中小学干部专业成长的实践与探索》是基于“十三五”时期北京市对中小学干部教师培训“进一步加强培训者队伍专业化建设,提高培训者的科研能力”的要求,通过加强研究代领,以研究促培训,有效提升干部培训质量,根据“研训一体,内涵发展”的工作思路,形成的研究成果集,故此书立意好且具有较大的现实意义。
《赋能——助力北京市中小学干部专业成长的实践与探索》中的每篇文章都是各区结合各自干训工作实际,紧密围绕队伍建设和干部培养培训过程中的热点、难点问题,聚焦实践中的真实问题,开展研究取得的研究成果。组织编写过程中邀请专家多次指导,作者们反复修改,精心打磨,使这些成果的科学性、规范性和专业借鉴价值进一步提升。
《赋能——助力北京市中小学干部专业成长的实践与探索》旨在为全市各区干训同仁和中小学校长搭建一个展示与交流的平台,从不同维度和视角展现新时代背景下北京市中小学干部队伍建设和干部培养培训的研究与实践成果,通过研究助力中小学干部专业成长,为中小学干部队伍建设赋能,也为全国干部培训的学者、同行贡献具有北京特色的干部培训经验与智慧。
“十三五”时期注定是不平凡的五年。“十九大”“全国教育大会”等一系列重要会议的召开,《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育现代化2035》等一份份重磅文件的出台,无不体现着国家对科学知识和卓越人才的渴求,无不回应着人民群众对更加公平、更高质量教育的期待,无不强调着加强教育人才队伍建设的重要性。干部培训作为中小学干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程,在基础教育迈向提质新阶段、实现教育优质均衡目标、高质量地完成好立德树人根本任务的进程中,发挥着不可替代的重要作用。
2020年,在突如其来的新冠肺炎疫情大考面前,北京市教委迅速组织特级校长行动起来,利用业务精湛、扎根一线的优势,及时解答家长问题、指导教师开展工作,让我们深刻感受到造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的中小学校长队伍的重要性和必要性,也让我们重新思考应该如何通过培训为干部赋能,助力这支队伍的专业成长。
新形势、新要求对首都教育人才培养以及教育干部队伍建设提出了新的挑战。北京市中小学干部培训工作紧跟首都基础教育改革发展的步伐,坚持研训一体,加强研究引领,以研究促培训,有效地提升了干部培训的质量,实现了培训与改革的同步发展,在“研训一体,内涵发展”的工作思路引领下,走出来一条内涵发展的新路。全市各区坚持问题导向,结合本区千训工作实际,紧密围绕队伍建设和干部培养培训过程中的热点、难点问题,聚焦实践中的真实问题,积极开展研究,通过研究助力中小学干部专业成长,为中小学干部队伍建设赋能,从而推动干部培训高质量发展,高水平服务于全市教育事业的改革发展。
经过五年的研究与探索,全市各区已经形成了一批有区域特色、有实践指导价值的研究成果。研究内容涉及教育改茧和发展形势及热点难点、干部队伍现状、培训需求、培训模式、培训课程体系建设、培训效果等方面。为了更好地发挥优秀研究成果对全市中小学干部培训工作的借鉴引领作用,以展示促交流、以展示促学习,我们组织专家对“十三五”期间的优秀研究成果进行了遴选与指导,并结集出版。
本书第一章为“十三五”时期中小学干部队伍建设与干部培训的背景介绍,主要回顾了这五年来的相关政策,总结了国内外研究现状与实践进展,介绍北京市中小学干部培训的尝试与探索。第二章到第五章为“十三五”期间各区干部培训优秀研究成果,分别从培训效果、培训需求、培训课程、培训内容、培训模式、培训策略等不同角度对干部培训工作进行了深入研究和思考。
“教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。值此“十三五”收官之年,通过本书付梓,希望能够为各区千训同仁搭建一个展示与交流的平台,从不同维度和视角展现新时代背景下北京市中小学干部队伍建设和干部培养培训的研究与实践成果,也为全国干部培训的学者、同行贡献具有北京特色的干部培训经验与智慧。
第一章 “十三五”时期中小学干部培训的发展
1.1 “十三五”时期中小学干部培训的政策回顾
1.2 国内外研究现状与实践进展
1.3 “十三五”时期北京市中小学干部培训的新尝试
第二章 基于需求,关注效果
2.1 平谷区“十三五”校长任职资格培训效果调查报告
2.2 西城区教育系统副校级干部培训需求调研报告
2.3 需求导向精准培训助力教育干部专业发展——通州区教育系统实施“千名干部”个性化培训调查报告
2.4 立足区域实际,探寻干部专业提升之路——关于“房山区教育系统干部专业能力”的调查报告
第三章 聚焦课程,关注能力
3.1 中小学新任中层干部岗位胜任力培训课程开发与实施
3.2 中小学干部培训中实施“五域”育人的教育政策法规教学研究
3.3 朝阳区义务教育学段校长课程领导力培训研究
3.4 全息理论下提升学校中层干部素养课程的研究
第四章 创新模式,关注获得
4.1 联通主义学习理论对中小学校长工作室培训模式的启示
4.2 开展书院式中小学干部通识培训的实践探索——以北京市顺义区教育干部培训为例
4.3 “双导师制”“双岗位制”培养模式促进青年干部跨越式发展
4.4 党性教育现场教学的基本内涵、教学设计与实施策略
4.5 “运用情景还原分析法,促校长深度学习”实践研究报告——以丰台区“十三五”小学校长工作室研修为例
4.6 利用微课增强学校继教管理者培训实效性
第五章 优化策略,关注成长
5.1 试论中小学教育人才的专业转化
5.2 门头沟区教育系统干部培训实施“五航工程”的实践与思考
5.3 运用红色资源提升党性教育实效性的实践与思考——以“十三五”东城区学校德育干部研修班为例
5.4 大规模中小学校长任职资格培训管理策略探究——山区中小学校长任职资格培训项目为例
5.5 关于提升中小学干部培训实效性的实践研究
5.6 集团化办学干部队伍建设的实践研究与对策
5.7 疫情和延迟开学期间学校加强干部队伍建设的几点思考——北京市第一六六中学干部队伍建设为例
5.8 昌平区中小学中层干部胜任素质的研究
5.9 《教学干部教学领导力提升策略的研究》研究报告——以密云二中为例
结语
后记