近年来，随着我国基础教育新一轮课程改革的不断深入，师生的知识观、教学观和教学方式都已发生了可喜的变化，合作学习、探究学习等现代教学方式和多媒体技术已广泛运用于中小学的课堂教学。同时，针对过去课程实施中存在的过于强调接受学习以及课程成人化、书本化、与生活世界高度隔离的弊端，新一轮课程改革积极倡导学生主动参与、乐于探究、自主合作的学习方式，强调教学过程的动态生成与学生知识的积极内化和主动建构。通过多年的努力，我国基础教育课堂教学已经发生了许多积极的变化，新一轮基础教育课程改革取得了重要的阶段性成果。
一、语文篇
一切为了学生的学——对提高初中语文教师执教能力的若干思考
以考促读 关注体验——对中考名著阅读考查的几点看法
“先学后教”从尊重学生开始
在诵读和想象中触摸手到心的温度——读戴望舒的《我用残损的手掌》
散文教学中鉴赏能力的培养
体验式教学方法初探——以《最后一课》教学为例
让词语抄写在变一变中增值
培养学生修改习惯提高学生修改水平
篇篇作文总关情
让十分钟的朗读彰显力度
追问的魅力
小学语文阅读教学切莫“得意忘言
朗读——小学古诗教学之灵魂
浅谈小学语文阅读教学突破性备课的运作策略
低段语文课堂教学生活化例谈
小批注 大文章——浅谈批注在小学语文阅读教学中的有效运用
班级作文周刊引领学生主动、愉快写作文
语文教师送给孩子们的礼物
一花一世界 一树一菩提——浅谈语文课堂教学细节的捕捉
巧设训练点让随文练笔高效起来
作业、学生和我
我口抒我情 我手写我心——浅谈“随文练笔”教学中教师的“导”
二、数学篇
“优质轻负”下 我们该追求什么样的数学课堂——《四边形的认识》案例与反思
让复习充满生长的力量——一对小学数学复习课教学的思考
错误的背后——谈逆向负迁移对学生计算干扰的成因和对策
低段学生数学课堂习惯的“一要，四重”
估算——应怎样走向深刻？
有效开展实践与综合应用教学活动的策略
浅淡陶行知创新思想下小学数学“交往课堂”的构建
着眼教材开发 提升思维价值
“数学广角”教学中渗透基本数学思想方法的策略
学习起点——数学教学的起跳板
对小学数学复习课教学的思考
落实数学课程新理念 关注计算教学新价值——对学生计算错例分析后的再思考
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三、科学篇
四、社会与思品
五、英语篇
六、综合篇
经常在新闻中看到某演员到农村去体验生活，学生在写作之前也被要求有生活体验。在中文语境中“体验”既是动词也可以是名词：作为动词意为通过实践来认识周围的事物，作为名词意为亲身经历。“体验”在《语文课程标准》中比较明确的阐述是：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这里仅侧重了学生的“学”以及体验式教学的终极目标，并没有论及其过程和方法，仿佛给教者留下很大的研究空间。在教学活动中体验式教学是学生的一种学习方式，主要是通过观摩或者直接使教学活动再现，使学生进入教学内容所描述的环境中进行学习、体验、感悟，以得到知识经验的一种学习方法。
法国作家都德的《最后一课》，以1870-1871年普法战争为背景，通过被割让的阿尔萨斯地区一个普通小学生在最后一节法语课中的所见所闻，真实地反映了法国沦陷区人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。厚重的主题通过作家饱含感情的笔端，以平易的风格和朴素的语言表现出来，曾经的普通人或小人物在特殊历史环境中的熠熠生辉。这样一篇含义隽永的小说通过怎样的教学才能让现在的学生感同身受，毕竟现在的学生没有可参照的环境和亲身经历，而爱国主义教育也不能只是停留于形式，它更需要的，是我们每个人的真心。
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